犹太人为什么能富过十代？因为他们这样教孩子 （上 ） 西安心理教育

提到犹太人，你最先想到的词是什么呢？

可能是“聪明”“有钱”。

的确，犹太人是个创造知识奇迹的民族。

一共有两百多位犹太人获得过诺贝尔奖。常春藤盟校中，30%以上的教授是犹太人。

▲犹太人中的诺贝尔奖得主

犹太人，还被誉为最会做生意的民族。

华尔街所有投资银行都是犹太人创办的。财富100强企业拥有者中，30%多是犹太人。

有人戏谑地说：“全世界的钱都在美国人口袋里，而美国人的钱却在犹太人的口袋里。”

然而，伴随犹太人的不仅有光辉，还有苦难。

2000多年来，犹太人颠沛流离，经历数次大屠杀，却依然发达，这是犹太人给我们留下的第一个迷。

在以色列——犹太人的家园，你可以看到，这片曾经战火纷飞的土地，这些年却摇身一变，成了创新之国（start-up nation），成为纳斯达克上仅次于美国的创业大国。

可与此同时，犹太人又是个非常重视传统、信奉宗教的民族。

一个传统的民族，如何缔造出创新大国，这是犹太人留给我们的第二个迷。

有人说，犹太人厉害，是因为他们智商高。不过，犹太人不这么看。犹太人觉得，他们之所以有卓越的成就，不是因为基因强大，而是因为重视教育。

犹太人为什么重视教育呢？

这和他们苦难的历程有关。

公元前30年，耶路撒冷成被罗马帝国毁灭，110万犹太人惨遭杀戮，血流成河。从此，犹太人踏上了逃亡之路。

之后2000年间，犹太人数次遭遇灭顶之灾：十字军东征，第二次世界大战，犹太人都成了屠戮、抢劫的对象。

对于财产经常被抢劫的犹太人来说，有形的资产已经没有什么意义了。只有知识，才是任何人无法夺走的无形资产。

犹太人绕着地球流浪。他们固守传统，又吸收世界的知识，形成了独特的文化，最终蜕变成一个创新强国。

究竟是怎样的“小时候”，造就了勇于创新的民族？

今天，我们继续跟着纪录片《他乡的童年》，探寻犹太教育的秘密。

01

犹太人——行走的“十万个为什么”

犹太人有多喜欢问问题？有这样一个广为流传的故事。

一个犹太孩子放学回家，她的妈妈不会问他：“今天在学校有没有乖乖听话？”或者“今天学到什么了？”或者“今天被老师表扬了吗？”

她会问：“你今天有没有问一个老师没回答上来的问题？”

还有个更离奇的说法：犹太的妈妈会主动问孩子：“你有什么问题想问我？”经历过娃娃十万个为什么折磨的家长都知道，这种行为近乎“自虐”。

在以色列的大学里，学生有问题可以随时打断老师。学生甚至会直接问：“老师，某某教授也谈到过这件事，跟你的观点不一样，你怎么看？”

▲以色列 特拉维夫大学

这样的问题，简直是在挑拨老师之间的关系。放在中国的课堂上，会让老师下不来台。不过对于犹太人，这样问很正常。

犹太人问起问题来，为什么这么不顾情面呢？

实际上，这反映了中国人和犹太人对“问题”的看法不同。

对中国人来说，问题总有个标准的、确切的答案，掌握答案的人就是“权威”。权威是书本、是老师、是家长、是试卷的标准答案。

而挑战权威，就是冒犯。

举个例子。

我们听到孩子天马行空的问题时，第一反应往往是烦躁、不适，夹杂着一丝恐惧、甚至愤怒。这说明，面对孩子的提问，我们会感到无所适从，甚至冒犯。

道理我们都懂：爱问问题是个优点，要趁机引导，保护孩子的好奇心。不过，第一反应骗不了人——我们不享受被提问。

比如，孩子问：“大人为什么要上班？”我们可能有两种常见的反应。

一种反应，是反感：“没有为什么啊？不上班哪来钱？”我们会回答孩子：“上班是为了赚钱养你。”结果可想而知，孩子彻底懵掉，哑口无言。

这是权威感作祟的一种方式——我是权威，你问我问题是在冒犯我。

还有一种反应，就是：“这是一个教给孩子经济常识的好机会！”于是，我们会借机给孩子好好上一课——工作是什么、什么是公司、公司如何创造利润……然而，孩子很有可能不爱听这些。

这是权威感作祟的另一种方式——我是权威，我要由上而下，把真理传授给你。

我们面对孩子时，很难不把自己视为权威，很难与孩子平等对话。

犹太人会怎么做呢？

他们会想知道孩子问问题背后的动机：“他想知道什么？为什么这样问？”

问题背后的问题，才是最关键的。

于是，犹太家长会问：“你为什么这样问？你是怎么怎么想的吗？”这样，可以激发孩子的探索欲，并且创造平等的交流氛围。

再举个例子。

我们小时候，流行一种课，叫“公开课”。为了向外展示，公开课的形式要花哨一些。老师在课堂一开始，经常提出一个问题，来引出主题。快下课时，也会提出问题，让大家讨论。

可是，那时候我总觉得，老师提的问题是假的。他虽然满脸笑容地鼓励不一样的想法，可我知道，他只是在期待一位学生说出他想要的那个答案。而那些天马行空的答案，在他心里被视为“意外”和“风险”。

脑洞大的孩子，往往会得到一个礼貌的笑，还有一句回应：“想法特别好，我们可以课下讨论。”

而我，就是那种脑洞大的孩子。我知道，那个笑，是在让我住嘴。

在中国式的课堂上，大部分话是老师说的。允许提问，是对你小小的激励和赏赐。你不能当真，肆无忌惮地质疑。

权威掌握着真理，掌握着确定的答案。而问题只是根竹竿，帮助学生够到那个答案。

这就是我们对问题的理解。

对问题的理解不同，学习的过程也就不一样了。

我们的孩子上课的时候，心里装着的问题是：“我要懂什么？”他们聆听，发问，为的是诱导老师，把重点的知识讲出来。他们能敏感地捕捉到，哪句话是考试的重点，于是认真地做笔记，画思维导图，消化知识。

▲高考状元笔记

确定的知识，是学习的目标。它好像一个固定的框架，把孩子框住了。孩子在框架里精耕细作，不迈出去半步。

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